Was haben wir letzte Woche gelernt?

• Modell von Attkins Wie bekomme ich wieder die Aufmerksamkeit meiner Schüler? Wie funktioniert Informationsaufnahme?
• Überlegung wie verschiedene strafen auf verschiedene Schüler wirken. Wie man auf die Aufmerksamkeit der Schüler Einfluss nehmen kann
• Direkt härtere Bestrafung
• Atkinson-Shiffrin-Informationsverarbeitungsmodell (eventuell auch im Hinblick auf das Staatsexamen)
• Verstärkerpläne, wann ist Bestrafung sinnvoll und wie soll diese aussehen. Keine Steigerung in der Bestrafung, Kontiguität und Kontingenz. Operantes Konditionieren ist gut für die Disziplin im Klassenzimmer, schlecht für akademisches Lernen. Mehrspeichermodell: externer stimulus und Wahrnehmung
• - Wie wird richtig bestraft/verstärkt - Wie funktioniert der Verstand
• Angemessenes verhalten bei Störungen, Aufmerksamkeit erzeugen,
• Bestrafung muss überlegt/bedacht sein Strafe kann man vermeiden, ich weiß jetzt auch, wie Warum schalten Schüler ab und wie bekomme ich Aufmerksamkeit zurück (Wahrnehmung)
• - Mehrspeichermodell (Jeder nimmt Infos unterschiedlich auf) - Bestrafung ist notwendig, aber ein gleicher Reiz wird individuell aufgenommen A.B. / S.J. / S.T.
• - Kenntnisse über das Informationsverarbeitungsmodell von Atkinson und Shiffrin - unterschiedliche Auffassungen über die richtige Art des Strafens
• Bestrafung reflektieren, anpassen und nicht aus einem impuls heraus + Atkinson modell von wahrnehmung und ufmerksamkeit
• -hart bestrafen, mehrspeicher-modell